11 Sep

当我们说自主的时候,我们在说什么?

新时代的父母重视宝宝的独立性,对自主入睡、自主进食等都会比较关注。

天翼蒙校也常收到留言, 问拍睡、用安抚奶嘴入睡等算不算自主入睡,其实这个界限挺模糊的。这篇就专门说说:

当我们说自主的时候,到底指什么?

自主的实现是怎样的过程?

帮助了孩子,是否就不能自主了呢?

放手不管就可以实现自主吗?

自主实现的过程,并不是完全放手。在完全代劳和完全放手中间,有很长的路要走。

 

01

最近发展区理论

苏联心理学家维果斯基提过一个理论:

“最近发展区” ( zone of proximal development)。

他认为,发展有两种水平:

一种,是现有水平,指完全独立时能做到的;

另一种,是在更有能力的引导者协助下,有潜力达到的水平。

两者之间的差异就是最近发展区

在帮助下仍然无法实现的,则完全超越了现有的能力范围。

根据最近发展区,提供有挑战的任务,调动积极性,发挥潜能,随着时间发展,能力水平得到提升。

这些引导、协助、支持,就是能力发展的“脚手架” (Scaffolding Instruction),也有的翻成支架式教学。

02

给孩子搭建脚手架

《人是如何学习的》中提到,支架式教学涉及到几种活动和任务:

  1. 使儿童对任务感兴趣;
  2. 通过简化任务方法,减少解决问题的步骤,这样儿童便能处理加工成分,并确认达到任务所要求的时间;
  3. 通过激发儿童的动机和确定活动的方向,维持儿童对目标的追求;
  4. 标示出儿童所采用的与理想的解决方法之间差异的关键特征;
  5. 控制好解决问题时所遇到的挫折和风险;
  6. 展示所要从事的行为的理想模式;

虽然这是讲教学的,但父母是孩子最初的老师,很多内容是相通的。

上面这些可能有点抽象,我用大白话,逐一说几个例子。

1 激发兴趣:比如,教宝宝学爬,大人在前方引逗,吸引宝宝,其实就是一种脚手架。我们给宝宝的学习提供环境、物品、教具等,也是激发兴趣。

2 分解任务:比如教孩子用勺子吃饭。用勺子吃饭的整个过程无法一下子掌握,拆解开来: A 握住勺子;B 用勺子从餐盘里面挖东西;C 握住勺子把食物送到嘴里。

每个步骤难度不一样,所需要的技能也不一样,可能只能先学习A,然后学会 C,最后才是 B,最后才是连贯完成ABC,整个过程可能持续好几个月。

而就自主进食这个大范围来说,用手抓东西放到嘴里,用勺子进食,用筷子进食,难度就有很大差别。

由浅入深,将一个复杂的任务拆解开来,分步骤分阶段学习,先把最简单熟悉的步骤练熟,而不是期待一蹴而就。

3 把握活动方向:这个和激发兴趣类似,儿童的注意力短暂,所以需要父母和老师及时地把控方向,维持兴趣。

4 适时指点:比如孩子搭积木老是倒,我们就可以提示他,是不是小手多扶一下会更稳?穿衣服的时候,手伸不出来,提醒一下,这里拉拉看,是不是就能伸出来了?

5 控制挫折:就像一个习惯拄拐杖的人,要想丢掉拐杖走路,完全不尝试不行,但如果一下子抽掉拐杖,立马摔一跤,下一次尝试就更觉得害怕。所谓欲速则不达就是这个道理。

不少妈妈在入睡问题上,会纠结如何安抚,和上面的例子类似,不做任何尝试,则无法学习,但若学习过程中,完全没有帮助,强调一步到位彻底的“自主”,会让学习变得艰难,不利于信心的建立 。

同样是掌握穿鞋这个技能, 穿魔术贴的就要比穿鞋带的容易,如果我们直接从穿鞋带开始试,孩子发现太难,就挫伤积极性。 但如果是从魔术贴开始,也许穿鞋就能逐步学会了。

6 示范:比如,宝宝学爬的时候,我们大人会爬给他看,这个就是一种示范。很多的体育类学习,都少不了示范。

除了上面说的那些脚手架,日常中,我们还可以采用启发式提问的方式来帮助孩子,比如,想一想还可以怎么样?试试看是不是可以那样?

还可以帮助孩子唤起回忆,回顾以前类似的事情是怎么做的, 宝宝上次这个情况,我们是不是xxx做的?

03

脚手架的注意点

目标不能太低,轻而易举达到,没有任何挑战,会失去兴趣;

但目标也不能太高,太高会挫伤积极性和信心。

所以,根据孩子的现有水平,潜在水平,了解孩子的最近发展区,提供给孩子具有挑战性的活动,很关键。

这个过程中很重要的一点是观察和了解自己孩子的水平, 兴趣和需求,有针对性的培养激发兴趣。根据水平和需求的不同,搭建不同的脚手架,类似于盖不同的房子,脚手架也会不同。

随着水平的提升,我们也有意识地逐渐撤除辅助,直至能够完全独立完成。

孩子的水平是动态变化的,留意观察,稍高于现有舒适区,推动孩子的不断发展。

04

没有标准答案的答案

回到开篇的问题,在入睡问题上,我们的安抚策略应该是怎么样呢? 我觉得同样是没有标准答案的。

波士顿儿童医院发展中心创始人布雷泽尔顿的书《给孩子立规矩》中,看到一段话,分享给大家。

“ 通过短暂地后退一步,你就是在给宝宝机会尝试其内部控制。当他需要外部力量加以控制时,他会向你寻求帮助的。

如果你为她提供了一切所需要的安抚,他就没有机会去进行自我学习。

如果你什么安抚都不给他,宝宝无法学着让自己平静下来,也无法依靠自己的力量进入到一种专注清醒的状态,相应地,他可能只会通过退缩会自己的世界来学习面对外界压力。”

对于孩子的睡眠,我们能提供的脚手架有很多:舒适的睡眠环境、白天高质量的陪伴,充分放电的活动,良好的睡眠习惯,规律的生活作息 ,适度的安抚……

自主的定义不重要,也无需太纠结,重要的是观察孩子的状况和反应,在不同的情境里面,找到合适的方式,找到平衡,并且意识到这个平衡点也是不断发展变化的。

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